风水画家启辰

相同的内容，相似的班级，不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级8班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。第二，我转变观念践行“教育是没有用的”理念。“别摁着牛头吃草，甘愿做一个牧者”发挥教师引领的作用，新教育倡导孩子们无意识的状态下获取知识，潜移默化陶冶情操，孩子们无意中看见上届孩子的作业，产生了好奇心，无意中感受色彩，无意中运用色彩。任何的刻意做作的教育行为都会让孩子们反感，产生抵触情绪，教学效果肯定不会好！第三，我第二节课让孩子们在自然环境中整体感受色彩，在孩子作业中体验色彩的运用，这正好践行郭思乐先生的“毛估估”的教育理念，孩子们避免了色彩的片面认识，让他们从整体上把握色彩，而第一节课我无意将色彩割裂成一个个小的知识点交给孩子们，他们虽然从理论上学到了一点点零碎的色彩知识，但是他们还是不能将色彩知识运用到实践中，也就不怪孩子们觉得无法涂色了。第四，课堂上偶然出现的美术作业本使孩子们产生好奇，我利用孩子们的好奇心，抓住这一教育契机，逐步深入引导他们感受色彩，激发了他们求知**；我因势利导让他们深入探究色彩的运用，发展孩子们色彩运用的兴趣。第五，教育的大思路是“把可以由孩子自主学、有效学的部分尽可能地让他自己做，把事情变成孩子容易入手、喜做可做之事。”我巧妙利用身边孩子的作业本做示范，又使用过去表现过的绘画内容降低门槛，让孩子们在轻松愉悦的学习氛围中完成这节课的色彩学习任务。