近年**对预防**学的重视是否在提升?

主干学科：基础**学、预防**学 主要课程：生物化学、**学微生物学、免疫学、生理学、病理学、诊断学、内科学、卫生统计学、卫生化学、流行病学、传染病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生与职业病学、儿童少年卫生学、社会**学与卫生事业管理学等。 修业年限：五年 授予学位：**学学士 相近专业：临床**学 开设院校 广州**学院(五年) 安徽理工大学（五年） 重庆**科大学(五年) 贵阳**学院(五年) 昆明**学院(五年) 兰州大学(五年) 青海**学院(五年) 宁夏**学院(五年) ****科大学(五年) 首都**科大学(五年) 天津**科大学(五年) 华北煤炭**学院(五年) 河北**科大学(五年) 山西**科大学(五年) **科技大学(五年) 沈阳**学院(五年) 辽宁师范大学(五年) 北华大学(五年) 哈尔滨**科大学(五年) 齐齐哈尔**学院(五年) 南京**科大学(五年) 温州**学院(五年) 安徽**科大学(五年) 福建**科大学(五年) 江西**学院(五年) 济宁**学院(五年) 郑州大学(五年) 南华大学(五年) 广东**学院(五年) 广西**科大学(五年) 中央民族大学(五年) 东南大学(五年) 南通大学(五年) 北京大学(五年) ****科大学(五年) 吉林大学(五年) 复旦大学(五年) 山东大学(五年) 华中科技大学(五年) 中南大学(五年) 中山大学(五年) 四川大学(五年) 西安交通大学(五年) 苏州大学(五年) 浙江大学(五年) 武汉科技大学(五年) 蚌埠**学院(五年) 宜春学院(五年) 武汉大学(五年) 泸州**学院(五年) 潍坊**学院(五年) 专业综合介绍 预防**学是从**学科学体系中分化出来的，它是研究预防和消灭病害，讲究卫生，增强体质，改善和创造有利于健康的生产环境和生活条件的科学。预防**学与临床**学不同之处在于它是以人群为对象，而不是仅限于以个体为对象。**学发展的趋势之一，是从个体**学发展到群体**学，今天许多**学问题的真正彻底解决，不可能离开群体和群体**学方法。 19世纪末20世纪初，人类从战胜天花、霍乱和鼠疫等烈性传染病的经验中，逐渐建立起相对完善的预防**学理论及体系。1949年后，**卫生防疫事业进入了一个崭新时期。看看我们手臂上部的那个“小花”，就是在出生后不久接种的“牛痘疫苗”，是预防天花的，这种病曾在欧洲和我国夺去无数人的生命，即使幸免一死，也会在脸上留下大大小小的“麻子”。而近几年我国出生的小孩已不再接种这种疫苗，因为“天花”这种病菌已经在我国彻底消失了。 预防**学的任务要求它必须高瞻远瞩，面向**学的未来，从战略的高度考虑人类的疾病和健康问题。预防**学培养出的人才有超前性和远见思想，能从整体把握大局。调查分析是预防**学的基本研究方法，需依赖现场观察和实验研究两类分析手段，多采用卫生统计学和流行病学等方法，学生会接受系统的统计学、计算机等科目的教育。 现在几乎每所**学院校都开设有预防**学专业，毕业后授予**学学士学位。由于我国人口众多，地域辽阔，预防**学人才的供给远远赶不上需求，而且相对人数要远少于临床**学专业，所以本专业毕业生有较多选择，想继续深造，可以读硕士、博士，对预防学中的某一领域进行深入的研究；想参加工作，也有比较广的就业面，可以到**的**门，从事卫生事业管理、卫生经济政策的制定等等，到各级卫生保健机构从事**疗服务，到科研机构进行预防疾病方案的设计、实施等。 预防**学**码：100201。 三、专业教育发展状况 预防**学是随着现代**学和统计学、微生物学的先后创立而逐步发展完善的。预防**学创立于19世纪自然科学三大发现之后的欧洲，那时并没有专门的预防**学教育和专门从事预防**学的人才，而是由一般**护人员担任。直到20世纪一战之后，由于非常缺乏解决人群卫生问题的专业人员，因此欧美发达**和俄罗斯都纷纷在**学院校开设了预防与社会**学系、公共卫生系等，主要进行学生时期和毕业后教育。二战之后，公共卫生**师的作用更加受到重视，欧美各国和俄罗斯都开设了专门的公共卫生学院。 我国的预防**学专业创立于动荡的战争年代。**战争爆发后，大批难民、伤员的出现使传染病和感染病广泛存在，国统区内北平、上海、重庆等大城市综合大学的**学院，开设了公共卫生学系，招收了少量公共卫生专业学生。解放区于1940年在延安创办****科大学，也开设了预防**学专业，培养了一批公共卫生专业人才，为建国后预防**学专业教育的开展打下了基础。 解放初期，我国广大地区群众在饱受战火摧残之后处于贫病交加，各种疫病广泛流行，繁重的防治工作，急需大量专业人才。1950年，**提出了“预防为主”的卫生工作方针，并在部分高等**学院校中开办了公共卫生专业。1954年8月，**召开了第十届全国高等**学教育会议，确定预防**学专业学制为5年，从1955年起执行。1955年初，**决定将现有9处公共卫生专业调整合并为6处。1955年秋，按全国六大行政区划分，设立北京**学院卫生系、哈**大卫生系、山西**学院卫生系、上海第一**学院（现已并入复旦大学）卫生系、武汉**学院卫生系、四川**学院卫生系，当年，全国公共卫生专业学生1702人。1958年“**”时期，全国17个省、市的**学院校盲目追求数量，又先后建立卫生系17处，到1962年夏，17处卫生系，都先后下马，仍保留原6处，设备师资稳中有升，招生规模与前持平。 欧美各国都非常重视公共卫生事业的健全与完善，有完整的卫生防疫和社会**疗体系。因此，发达**和中等发达**的公共卫生专业教育很发达。据世界卫生组织94年统计，欧美54个**，公共卫生学校已有284座，其毕业生将主要从事环境监控、卫生宣教、卫生立法等工作。国际教育现状以美国为例：美国目前有近30年独立的公共卫生学院，其生源为已完成本科教育的**学和非**学专业学生。美国公共卫生教育的总方针是“立足群体，紧密结合群体治疗和预防”，基础开设统计学、社会学、经济学、**学、营养学、卫生工程学、管理学、病因学等等。专业课都与群体和社区有关：包括流行病学、卫生教育、疾病控制规划、公共卫生计划、环境卫生学、卫生管理学、应用营养学、职业卫生学、卫生信息系统等。主要课堂不是在教室，而是在社区。美国这一教育**已经越来越得到世界各国的认同。 改革开放之后，预防**学教育事业得到了蓬**展，原六处卫生系的教学质量不断提高。81年，四川**学院设置了卫生检验专业，武汉**学院增设了环境**学专业。 1985年4月，哈尔滨**科大学在原卫生系基础上。首先建成了公共卫生学院，设有卫生、卫生检验、卫生管理、营养与食品卫生4个专业，共15个教研室。继之，北京**科大学（已并为北京大学**学部）、上海**大学、华西**科大学（2000年并入四川大学）、同济**科大学（2000年已合并新成立华中科技大学）都先后建立了公共卫生学院，到95年，全**有公共卫生院系共41处，招生总数达5753人。1981年始，哈**大等原六处**学院的卫生系的开始招收硕士以上研究生。至1995年，已有十所**科大学开设了研究生专业，北**大、上**大、协和**科大学相继成立了研究生院，西安**科大学（现西安交通大学）还与美国**巴马大学合办了社会**学与卫生事业管理专业，招生20名，学制3年。据有关部门统计，到98年，我国公共卫生专业已培养硕士生648人，博士生32人。 目前国际上正在普遍推广“美国**”。随着西方各国社会**疗体系的进一步完善，社会**疗将成为**疗体系的主导，而日益严重的环境卫生问题和由此引发的职业病流行病也将成为危胁人类健康的头号**。所以美国公共卫生教育所倡导的“立足群体、立足社会”的原则以及将公共卫生教育从**学领域向社会领域过渡的方针被日益接受，而且将随着西方社会“追求健康，回归自然”的思潮而大行其道。可以做这样的展望，公共卫生专业教育的独立性将越来越突出，将不再仅是**学范畴，而是**学、社会学、环境学多学科教育的集合。 我国的经济收入和文化素养正在不断提高，对疾病的认识也由被动接受治疗转向主动预防、追求健康上来。我国**已明确提出响应世界卫生组织提出的“2000年人人享有卫生保健”的目标，并已明确做出承诺。因此，目前**对预防**学教育的重视程度将进一步提高，投入将进一步增加，招生规模将进一步扩大，同时课程设置将更趋向于社会学、环境学等非**学类的比例。以此来满足不断增长的社会对公共卫生专业人才的需求。由于该专业在我国的状况一直比较好，所以其供求应该基本上可达到平衡，但其仍将是21世纪世界范围内的热点专业。