梦见摘桃子还有和两岁的小侄子跳国标是什么意思?
《我的小桃树》是当代著名作家贾平凹的散文代表作之一,曾经入选人民教育出版社中学语文教材第四册,并被选为鄂教版(湖北教育出版社)的第八课(有改动)。 本文的写作背景是:1976年,为期十年的**终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征**中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个**,岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 基调,是一部作品的主要精神和作者的主要观点,是作品总体特征的表现。读了贾平凹《我的小桃树》,不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服,更为作者屡遭挫折却不屈命运,与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
编辑本段相关问题
从中学教学实际出发,本文可以从以下角度进行研读和探索: (鄂教版6下第三单元 |有改动|) 阅读课文,讨论问题: 1.在第1段中,作者:“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢? 提示:“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔;现在“该给它写了”,所以感到安慰”。开头,造成悬念,能激发读者兴趣。 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 提示:作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。 3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪? 提示:启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。 4.作者多次写到:“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么? 提示:小桃树生长环境差,遭受冷落。 5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解? 提示:在**教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的想往,就有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。 6.第7段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样解释? 提示:这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 7.第8段,作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系? 提示:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。 8.第9段写了几层意思,表现了作者怎样的情感? 提示:三层意思:自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树。 十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显。 9.第10至第13段,从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么? 提示:作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“**裸的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的**……”。采用这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想,也暗**作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。 10.说说最后一段的作用? 提示:小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,坚信不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。是本文的主旨所在。 b、文章的两条线索: 明线,小桃树的经历:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的**。 暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大**后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸。但像小桃树一样,我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了
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从中学教学实际出发,本文可以从以下角度进行研读和探索: (鄂教版6下第三单元 |有改动|) 阅读课文,讨论问题: 1.在第1段中,作者:“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢? 提示:“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔;现在“该给它写了”,所以感到安慰”。开头,造成悬念,能激发读者兴趣。 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情? 提示:作者用拟人的手法,一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实,“我”“万般无奈”,只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系,自然引起对往事的回忆。 3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪? 提示:启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。 4.作者多次写到:“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么? 提示:小桃树生长环境差,遭受冷落。 5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”,后来又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解? 提示:在**教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的想往,就有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。 6.第7段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样解释? 提示:这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 7.第8段,作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系? 提示:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。 8.第9段写了几层意思,表现了作者怎样的情感? 提示:三层意思:自责的话,一场痛哭,又见到了小桃树。 十年浩劫,“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑,国之不幸,家之不幸,己之不幸交织在一起,只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树,想想自己坎坷的经历,百感交集,托物言志的主旨十分明显。 9.第10至第13段,从两个方面写小桃树。作者是怎么写的?其深刻含义是什么? 提示:作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“**裸的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的**……”。采用这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想,也暗**作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。 10.说说最后一段的作用? 提示:小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,坚信不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。是本文的主旨所在。 b、文章的两条线索: 明线,小桃树的经历:桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的**。 暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大**后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸。但像小桃树一样,我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了
佚名
2024-06-16 15:12:31
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佚名2024-06-16 08:00:00
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佚名2024-06-16 08:00:00
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佚名2024-06-16 08:00:00
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