适合小小班幼儿的区角有哪些
一、要坚持以幼儿为主体。
小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动,角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高,这时,既要大量增设活动区角,又要适当增加难度,如:在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角;在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中,要注重发挥幼儿的主体作用,如:让幼儿出主意、想办法,搜集材料和布置环境等,增强幼儿的主人翁意识,使区角更具吸引力。
二、要与教育目标和内容同步。
区角创设应紧密结合教育内容和目标,要与教育活动同步,把创设区角的过程变成教育教学的过程。如:在中班“l~10序数的认识”活动中,可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票,按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如:对大班幼儿的节奏训练,可创设一个“音乐厅”,多投放一些不同类型的打击乐器,供幼儿自由选择,在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐,让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
三、要具有相对的动态性。
不断变化发展的教育环境,有利于激发幼儿的求知欲和探索欲,有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此,活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时,要及时予以撤换。如:大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新,如:墙画要随季节的变化而变化;“服装店”要适合季节时令;“娃娃家”要符合现代家居特点;
“科学角”要紧随科技发展步伐,等等。投放材料的品种和数量也要经常变化,尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新,切忌一成不变、一劳永逸,要确保幼儿的浓厚兴趣。同时,还要积极扩展区角空间,注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。
小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动,角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高,这时,既要大量增设活动区角,又要适当增加难度,如:在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角;在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中,要注重发挥幼儿的主体作用,如:让幼儿出主意、想办法,搜集材料和布置环境等,增强幼儿的主人翁意识,使区角更具吸引力。
二、要与教育目标和内容同步。
区角创设应紧密结合教育内容和目标,要与教育活动同步,把创设区角的过程变成教育教学的过程。如:在中班“l~10序数的认识”活动中,可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票,按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如:对大班幼儿的节奏训练,可创设一个“音乐厅”,多投放一些不同类型的打击乐器,供幼儿自由选择,在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐,让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
三、要具有相对的动态性。
不断变化发展的教育环境,有利于激发幼儿的求知欲和探索欲,有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此,活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时,要及时予以撤换。如:大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新,如:墙画要随季节的变化而变化;“服装店”要适合季节时令;“娃娃家”要符合现代家居特点;
“科学角”要紧随科技发展步伐,等等。投放材料的品种和数量也要经常变化,尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新,切忌一成不变、一劳永逸,要确保幼儿的浓厚兴趣。同时,还要积极扩展区角空间,注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。
佚名
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