三江师范学堂的办学历史

19世纪末，清王朝闭关锁国，积弱积贫，欧美列强的“坚船利炮”一而再、再而三地轰开“天朝大国”之门，同时也轰醒了中国人民救亡图存、变革自强的意识。“御外侮而欲求强，为求强而欲变革”的呼声日高，“废科举，兴学校”，不拘一格育人才，更成为维新变法的重要举措。南京大学的前身——三江师范学堂便在这举国上下求强思变的潮流中应运而生。
1901年，清廷迫于内外形势，下令各省改书院为学堂。翌年又颁布了《钦定学堂章程》(即“壬寅学制”)，将学校教育分为初等、中等和高等三等七级，形成了较为完备和系统的教育制度。
时任两江总督刘坤一，与当时的湖广总督张之洞、盛宣怀等结成“东南互保”联盟，1901年7月，他和张之洞联衔具奏《湖广、两江总督会奏三疏》（史称“变法三疏”）。提出“育才兴学之大端”四项：“一曰设文武学堂；二曰酌改文科；三曰停罢武科；四曰奖励游学。”（史家认为，“变法三疏”实际上是“清末新政的实施大纲”）。
1902年5月8日，刘坤一邀请张謇、缪荃孙、罗振玉等江苏学者、名流商议兴办学堂事宜，达成共识：兴学育才的主要困难是师资匮乏和资金短绌，而开办高等师范学堂，不仅可以为各级学堂培育师资，而且“更可比办高等学堂经费减省一半”。刘坤一在当日给张之洞的信中通报了此次商讨的经过，力主兴学“应从师范学堂入手“。
1902年5月15日，刘坤一会同江苏巡抚，江苏学政上奏《筹办江南省学堂大略情形折》，5月30日，他再上《筹办学堂情形折》，呈请在原设水师学堂、陆路学堂及格致书院外，另建小、中、高等三所学堂。即：将江南文正书院改为小学堂，钟山书院改设中学堂，“均就原址酌量增茸”；省会高等学堂“课专门之学”，“规模必求宏敞，俾可广育人才”，因而“聘翰林院编修缪荃孙为总教习”（注：缪荃孙是被聘为江宁高等学堂的“总教习”，而非师范学堂的“总教习”。 ），“设法筹款择地建造，尼材鸠工，接续举办”。奏折陈述了办学须循序渐进、需注重课本与师资的主张，并云：“现已另设师范学堂，选中学淹通、人品端正者，授以算法、绘图等事，学成给以文凭，使为小学堂教习。”
刘坤一病逝后，张之洞继任两江总督，上奏《创办三江师范学堂折》，力主“先办一大师范学堂，以为学务全局之纲领”。他还开具了办学的具体计划，在总督府下设立两江学务处，筹划并管理办学事宜。同时委派翰林院编修缪荃孙率员赴日本考察教育，随后又聘请缪荃孙为三江师范学堂总稽查，负责筹建三江师范学堂。
学校取名“三江”的缘由，有两种观点：
一种观点认为：南京当时为两江总督驻节之地，两江总督所辖江苏、安徽、江西三省均处长江中下游，也即古代所指“扬州”地区。因而“三江”即寓“东南”之意，取名三江师范学堂，既不失古风，又与两江总督管辖之地有所照应。（相传大禹治水，分天下为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，而“东南曰扬州”；《书·禹贡》“扬州”记载：“三江既入，震泽底定。”；《周礼·职方》“扬州”也云：“其川三江。”大概是指东南之地河川纵横、水网交错之意。）
另一种意见认为，安徽在历史上曾属江南省，“三江”即指“江苏”（或“江宁”）、“江南”、“江西”三省之简称。《三江师范学堂章程》第一章第一节就“正名”曰：“本学堂名三江师范学堂，为江苏、安徽、江西三省之公学。”也许这正是“三江”之名的由来。 1902年11月8日（光绪二十八年十月九日）至1903年3月20日（光绪二十九年二月二十二日）， 张之洞奉召再次署理两江。三江师范学堂的创立，是他为期不到四个半月的二次署理两江期间最大的政绩。
（1） 着手筹建三江。张之洞于1902年11月5日抵江宁，以钟山书院为行馆；“初九日接署两江总督篆务”。在其《到两江署任谢恩折》中，张之洞即阐明了“新政多端，以造就文武人材为急”的考虑。
（2） 设立两江学务处。为了更好地推行兴学事务，尤其是加快三江师范学堂的创办，张之洞在1902年12月奏请设立两江学务处，“专督全省学校事宜”。学务处总办为江安督量道胡砚荪观察，而以银元局志仲鲁观察、陆师学堂俞恪士观察为副总办。张之洞委派江宁银元局官员为学务处副总办，意在从银元局筹集款项支持创办三江。
（3） 奏请创建三江。1903年2月5日（光绪二十九年正月初八），张之洞正式奏请创建三江师范学堂。张之洞的《创建三江师范学堂折》开宗明义，重申了“师范学堂为教育造端之地，关系尤为重要”的观点，强调兴办教育，必须“扼要探源”，把握先后次序。“兹于江宁省城北极阁前，勘定地址，创建三江师范学堂一所，凡江苏、安徽、江西三省人士皆得入堂受学。”奏折详尽而又具体地阐述了创设三江师范学堂的理由、意义、章程学制、生员定额、师资来源及构成、办学经费及筹措渠道等等。
（4） 专调湖北师范学堂长胡钧来宁参与筹建。两湖书院毕业生胡钧曾奉张之洞之命两次赴日本考察教育，对日本的师范教育有很深的了解，张之洞调胡参加三江师范学堂的筹建，要他仿照日本东京帝国大学，“精绘图式，详定章程，总期学制悉臻完备合法”。
（5）派遣缪荃孙等赴日考察。1902年底张之洞即命缪荃孙、徐乃昌、柳诒徵等八人赴日考察教育。缪荃孙等为考察作了许多准备，1903年2月方才出发，4月11日奉新任总督魏光焘电召回到江宁。此次考察，主要是为了汲取日本师范教育成功经验而用于三江师范学堂的建设发展。考察回国后不久，缪荃孙即被委任为三江总稽查，徐乃昌1905年任三江总办，而柳诒徵则在1903年6月被录用为三江的教习。
（6） 聘请日本教习。张之洞主张师法明治维新之后形成的日本教育体制和理念。他不仅倡导留学东瀛，而且直接取才于异域，从日本聘请教习或顾问。他自1898年初即与日本东亚同文会建立了联系，先后聘请了24名日本教习和顾问到湖北各学堂任教。1903年1月18日（即奏设三江师范学堂之前18天），张之洞致函日本东亚同文会会长近卫文薍及副会长长冈护美，云：“金陵现拟设三江师范学堂”，“拟聘贵国师范教员12人”，其中一人担任“教头”，其余受其调度。张之洞请近卫等代为物色性情恳勤、品行端正且具有教育经验和历练者，要求“正月半到金陵”，以便与中国教习“彼此互换知识”。经过函电往来，近卫派遣当时正在上海的同文会干事长根津一赶赴南京，与张之洞“就三江师范学堂招聘教习之事，详细研究”，并与张之洞所委派的代表俞明震（江南陆师学堂总办兼学务处）、杨觐圭（三江师范学堂总办兼学务处）和刘世珩（三江师范学堂总办兼学务处）三人，于1903年2月26日达成《三江师范学堂拟聘日本教习约章》。协议共十二款，分别规定了聘请日本教习的数量、聘期、所任科目、课时、薪水、川资、诊疗费用等事项。
（7） 延揽中国教习。张之洞出示晓谕，要求两江所辖诸省官绅保荐“举、贡、廪、增出身”中的学行兼优之士，通过分门命题考试，录取50名，与所聘日本教习“互相教益一年”，再分别教授修身、历史、地理、文学、算学、体操各科。原计划农历正月二十日取齐，但由于安徽、江西等地得信已迟，未及保送，因而延缓至二月初六，张之洞本拟 “亲临贡院考试”，后因要事难以分身，请江宁藩台李芗桓等代为主考。初十日复试，十八日揭晓。在应试的370人中，仅录取崇朴、程麟等20名。张之洞认为“考试仅凭文字，尚难知其品质”。因而要求两江学务处官员在1903年3月18日（二月二十日）对通过复试者进行面试，“觇其言论，逐名加以考语，详候核夺去留”。即便两天之后就要交接离任，仍然毫不马虎，足见张之洞对遴选三江师范学堂教习的重视和严格。
（8） 借江宁府署先行开办。张之洞在其《创建三江师范学堂折》中曾云：“学堂未造成以前，暂借公所地方”1903年3月，三江师范学堂在江宁府署开办 ，张之洞参加了开办仪式并与相关人员合影。（右图：这张由南京师范学院段熙仲教授提供、《南京大学校史资料选辑》于1982年首次公开的照片，是可见的有关三江师范学堂的最早的照片，弥足珍贵。 ）
1903年3月20日，张之洞“卸署两江督篆”，并于21日“启程赴鄂，由汉口取道北上”。 张之洞与魏光焘在1903年3月20日交接关防印信、王命旗牌。前后两任总督随后即与有关官员合影留念，其中包括两江学务处和三江师范学堂的官员。六天以后，魏光焘“天甫黎明”即赴下江考棚参加尊经校士馆的甄别考试。但由于魏光焘“须临三江师范学堂履勘，以故出题后即命驾回辕”。魏光焘第一次视察三江。
（1） 续聘教习。三江首次招聘中国教习仅录取20名，未能足额，因而魏光焘命两江学务处发出晓谕，嘱各司道府州再次保荐，四月底齐集江宁，“特再行考试一次，以广搜罗而昭公允”。共进行了三次续考，计录取雷恒等50人，加上张之洞任内录取的20名，共有70名。
（2） 委任汉文总教习。三江的“汉文总教习”原拟聘请通州举人范肯堂，因为范另有他就，因此魏光焘改聘湖南进士翰林吴獬，由两江学务处下札委充。
（3） 择日开学，中日教习“互换知识”。1903年6月，三江所聘菊池谦二郎等11名日本教习均已到宁。三江师范学堂总办杨觐圭便在6月19日召集“洋汉文教习会议”。除明确日本教习和中国教习各自承担课程外，还确定中日教习彼此以“学友”称呼。1903年6月25日，三江师范学堂开学。由于本年度尚未招收学生，因而所谓“开学”，即“华洋教习”互相教练、互换知识。即日本教习在中国教习指导下学习中国语言文学及经学；中国教习向日本教习学习日语及理化、图画等等。其目的如张之洞《创建三江师范学堂折》中所云：“俟一年之后，学堂造成，中国教习于东文、东语、理化、图画等学通知大略，东语教习亦能参用华语以教授诸生，于问答无虞扦格。”此时再招考师范生入学，则教学时可以不一定借助翻译，传文达意避免误会，又能节省时间。应当说这是一个很富创意的设想，但由于语言的阻隔，中日教习为期一年的“互换知识”并未达到预想效果。
（4） 建堂工程基本竣工。三江学堂堂址，经张之洞选定在北极阁前，建筑规划由湖北师范学堂长胡钧参考日本东京帝国大学的蓝图而定。自1903年6月19日起“鸠工建造”，工程监督为知县查宗仁。在魏光焘的督促下，工程进展顺利。至1904年1月，即已造好“洋楼五所”，“局面极其宏敞”。而1904年日本东亚同文会也有报告说，三江师范学堂计划兴建的“五百四十室大校舍及职员住宅，已完成一半，来年二月即可竣工”。1904年8月间，魏光焘派员查勘三江建堂工程，发现工程监督查宗仁有疏忽之责，立即采取补救措施。1904年9、10月间，工程全部竣工。三江的中日教习均迁移至北极阁下新堂址。而魏光焘也在此前后奉调闽浙总督。三江浩繁、宏大的建堂工程，是在魏光焘任内开工并基本完成的。
（5） 制订《三江师范学堂章程》。1904年5月13日至7月7日（光绪三十年三月二十八日至五月二十四日），三江师范学堂总办杨觐圭五次晋见两江总督魏光焘。如此频繁的晋见，应与制订《三江师范学堂章程》及相关事务有关 。这个章程由胡钧负责草拟。章程 “照奏定优级师范并附初级师范章程办理”，凡十五章，分别规定了“立学总义”、“考试规则”、“学科课程”、“各员职务”，有关讲堂、斋舍、操场以及礼仪、赏罚、放假、毕业服务等“条规”和“学堂禁令”。
（6） 正式招生开学。1904年7月，三江师范学堂总办杨觐圭通知两江所辖各府州县，三江师范学堂将在9月15、16两天举行招生考试。由于如期前来应试者人数有限，仅录取120人。10月又举行一次招考，录取180人，共计300人。所取学生分为三年制初级本科32人，二年制速成科187人，一年制速成科81人，四年制高等师范本科生172人，“备各中学堂教员之选”。学科设有理化科（后改称理化数学部）、博物科（后改称博物农学部）、历史舆地科（后改称国文史地部），讲授史地、文学、算学、物理、化学、博物、生理、农学、教育学等课程。11月26日（光绪三十年十月二十日），学生正式入学上课。
三江师范学堂从1902年开始酝酿、筹备；1903年3月开办，着手聘请师资、建造学堂；1903年6月19日开学，由中日教习“互换知识”一年；至1904年11月正式招生入学，在两年多的时间内，完成了创建工作。这是当时江苏的最高学府，“堪与京师大学堂比美”（日本东亚同文会报告语），也是“中国师范学堂之嚆矢”。 三江招生入学之后，学生由于学堂之名、学堂用人和经费分摊等问题发生省界纠纷。江苏籍的士绅如张謇等人也有强烈反弹。他们提议应对三江师范学堂“正名”，理由是自雍正元年起，两江总督就兼辖江苏、安徽、江西三省。在两江总督驻节之地开办的师范学堂，应更名为“两江优级师范学堂”，它不言而喻为三省公学，无须以“三江”为名。
经过一段时间的争议，两江总督周馥亦认为学堂名为“三江”似乎意义含糊不明，遂自1906年5月易“三江”为“两江”，并根据《奏定学堂章程》条例，定名为“两江优级师范学堂”。
更名“两江优级师范学堂”，不仅是学堂名称的变更，而且也伴随着学制的变革和课程内涵的提升，学堂的组织架构和人事也有新的明显的变化。 武昌起义后，两江师范学堂因战事停办，1914年由江苏省续办改建为南京高等师范学校。（江苏巡按使公署饬第二四〇六号：“苏省原有两江师范学校，前因军兴中辍，现在大局已定，亟应由省续行开办，以储师资。” ）（图册图片资料来源 ）