孙云晓从国外回来说的四强四若是什么

“四强四弱”即自信心强，上进心强，幸福感强，纪律性强；实践能力弱，自主能力弱，亲子沟通弱，休闲娱乐弱。孙云晓解读国内教育理解误区，把中国和其他国家学生的对比。
孙云晓解读国内教育理解误区
　2006年年底，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》，作为此次活动的课题组成员之一，孙云晓再一次给了我们在国际视角下，审视中国学生十几年来变化的机会。在这次研究中孙云晓发现，中国许多家长在对国外教育的印象里，存在着诸多的误解。

中国家教教育投入是最少的
　　在许多人的眼里，中国家长对孩子教育的投入是最大的，其实不然，通过这次调查比较，中国父母给孩子的教育投入是四个国家中最低的，这和我们的日常经验正相反。当然，这种投入不单只是金钱，还包括时间和精力。中国的城市孩子大多数是独生子女，日常生活中通常是孩子所有的要求，父母基本上都会在第一时间满足。可是，孩子们却认为，父母给他们的投入并不多。我们分析，孩子们期望得到的应该是，父母多样化的关怀和综合投入。和其他国家相比，我国的父母对孩子精神层面的关怀比较少。那么，精神层面上的关怀表现在哪些方面呢？
　　比如，中国的父母把孩子当大人看的比例最低，中国的父母表扬孩子的最少。我们经常在国外的电影上看到，学校的运动会或集体活动，父母即使请假，也要亲临现场给孩子加油助威。可是在中国的学校运动会上，很少能看见家长的身影。此外，中国父母并不鼓励孩子参加过多的课外活动，而是希望孩子把时间都用在学习上。
　　中国父母提问频率最高的几个问题是：作业做完了吗？怎么这么晚才回家？跑哪儿野去了？和谁出去的？男的女的？时间长了，和孩子的沟通必然会变得乏味。这也就难怪，中国孩子普遍感觉，和父母在一起不快乐。
　　中国学生自信心并不差
　　把中国和其他国家学生的对比，可以用“四强四弱”来形容，即自信心强，上进心强，幸福感强，纪律性强；实践能力弱，自主能力弱，亲子沟通弱，休闲娱乐弱。孙云晓在报告中说。
　　其实，在2000年中日两国青少年登山探险活动时我就发现，中国的学生不比日本学生差，中国学生也不缺少自信心。自信、上进，一直都是中国学生的优点。随着中国经济的发展，中国城市建设和基础设施迅速完善，学生的生活水平也明显提高，这些变化都无形中增强了中国学生的自信心和自豪感，也让中国学生感受到生活很幸福，这些都是可喜的变化。相反，日本近年来，大中学生的上进心很成问题。在日本，每年只有52％的学生愿意上大学，大概能录取50％。可能是因为录取率较高，导致学生们在大学里生活懒散，学习动力不足，很多学生都面临教育荒废的问题。
　　中国高中生的压力最小
　　许多国人一直这样认为，中国的高中生压力是最大的、最累的，事实真的如此吗？我从1999年开始，就连续监测了我国中小学生的学习压力变化情况。数据显示，半数以上的中小学生学习超时，睡眠不足。最近，这种状况不但没有减弱，反而有增加的趋势。
　　但是除了升学压力之外，孩子成长中还有自立、金钱、人际关系等各种压力，综合起来看就不一样了。中国学生的压力通常来自父母或者学校对学习成绩的要求，真正自发的学习或者自立的压力很小，是一种外紧内松的状态。有专家把中国孩子的这种压力状况概括为“软垫理论”，意思是，中国孩子的成长过程中，不论是小升初、初升高、考大学还是就业，哪件事情没做好，都有家长为孩子解决后顾之忧，家长就是孩子的安全垫。中国的大学生毕业找不到工作一样可以坦然地住在家里啃老。这种现象在国外很少见。国外的孩子，独立的紧迫感比较强。国外的家长也确实说到做到，“你能养活自己了，我就撒手不管了。”
　　中国父母问题比孩子问题严重
　　中国的学生和国外学生相比，差异并不大，但中国家长表现似乎更令人担忧。15年前，家长对孩子的过分呵护只是一些零星的表现，可是现在，很多家长对教育的理解，对成长的理解都被应试教育给扭曲了。甚至可以说，父母的问题可能比孩子更严重。
　　当然，父母的做法也是无奈的选择。在父母的背后，还有一种更大的力量逼着家长们不断给孩子施加压力。比如，孩子面临小升初了，如果没有乐器、外语、奥数等一技之长，很可能进不了重点中学，进不了重点中学就意味着上不了好大学，将来就找不到好工作，这一连串的后果让家长不敢放手。
　　有一位妈妈对我说：我儿子7岁半，读二年级。他经常问我：“妈妈，有没有另外一个地球是不用天天去学校读书的啊？”他非常讨厌上课要呆坐45分钟，如果坐得不够直，就会被小组长点名，还会扣纪律分。他说课间休息才5分钟，连撒泡尿的时间都不够，周末两天时间还要去参加各种兴趣班。
　　实质上，教育是一个社会系统工程，家庭教育只是整个教育系统的一个部分。所以在我看来，教育的问题根本原因不在父母、不在压力大小，而是教育这个整体系统的设计出了问题。