小学班级文化建设有哪些内容
小学班级文化建设
俗话说:“环境造就人。”
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建,也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。
班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。
一、丰富多彩的班级物质文化建设
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我
们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也
在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化,具体从以下几个方面入手:①“诗风画韵”。
这是展示学生才华的园地,设计为两个版面:学生成果展、美文欣赏,充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览,优秀作文展示,诗词书法等。教上一个毕业班时,了吸引学生参与班级建设,同时也为了提高学生语言表达水平,还在这一板块上有所创新,开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题,让学生畅所欲言,随时可以把自己的意见贴在墙上,和大家讨论,有点类似于我们网络上的灌水区。
②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。
③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放,班中有2名班级图书管理员,做好阅读登记。每月末,进行讲故事比赛,比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听,并且评出读书星。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价
值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班
级的凝聚力和集体荣誉感,增强学生主人翁意识,构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育,得到启发,得到激
励,从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动,除此之外,班级还组织各
种形式的主题班会活动。班内活动的开展,是锻炼学生活动、管理能力的重要途径,为此
我在班内开展了各种有益有趣的活动:如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组
评比,每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等,对于班内开展的各种活动,我进行适
当指导后,放手让小干部自己来组织、主持,锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动
的开展,不但给同学们带来了很多的快乐,展示学生的才能,又培养、锻炼了学生的各种
能力,还给班级带来了活力,增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色,提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外,几乎所有的其他学生都有一个管理角色:监督衣着是
否整齐,语言是否文明,行为是否规范,门窗的开关等等,而且还定期交换管理角色,每
个学生都是班级的主人,每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育,可以体现在学
生生活的方方面面。不论是募捐活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法
得当,就会有润物无声的效果。
俗话说:“环境造就人。”
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建,也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。
班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。
一、丰富多彩的班级物质文化建设
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我
们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也
在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化,具体从以下几个方面入手:①“诗风画韵”。
这是展示学生才华的园地,设计为两个版面:学生成果展、美文欣赏,充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览,优秀作文展示,诗词书法等。教上一个毕业班时,了吸引学生参与班级建设,同时也为了提高学生语言表达水平,还在这一板块上有所创新,开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题,让学生畅所欲言,随时可以把自己的意见贴在墙上,和大家讨论,有点类似于我们网络上的灌水区。
②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。
③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放,班中有2名班级图书管理员,做好阅读登记。每月末,进行讲故事比赛,比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听,并且评出读书星。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价
值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班
级的凝聚力和集体荣誉感,增强学生主人翁意识,构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育,得到启发,得到激
励,从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动,除此之外,班级还组织各
种形式的主题班会活动。班内活动的开展,是锻炼学生活动、管理能力的重要途径,为此
我在班内开展了各种有益有趣的活动:如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组
评比,每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等,对于班内开展的各种活动,我进行适
当指导后,放手让小干部自己来组织、主持,锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动
的开展,不但给同学们带来了很多的快乐,展示学生的才能,又培养、锻炼了学生的各种
能力,还给班级带来了活力,增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色,提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外,几乎所有的其他学生都有一个管理角色:监督衣着是
否整齐,语言是否文明,行为是否规范,门窗的开关等等,而且还定期交换管理角色,每
个学生都是班级的主人,每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育,可以体现在学
生生活的方方面面。不论是募捐活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法
得当,就会有润物无声的效果。
佚名
2024-06-05 02:50:25
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