小学小班教学有什么好处?
师的引导下,逐步形成
“
不唯师
”
,
“
不唯书
”
,善于思考,敢于质疑,
勇于争论,
主动表达自己见解的学习习惯。
一个学期笔者所带小班与
传统班级相比,人均发言率和成绩都有很大的改进。
四、
小班化教学有利于教师全面关注学生、增进师生情感。
由于
传统班级人数众多,
教师为了完成既定的教学任务,
为了提高优生率、
及格率,
在课堂上往往只能关注少数优等生和个别后进生,
与他们交
流较多,
更多地解决他们在学习生活中的问题;
而大多数中等生和边
缘生则被教师所忽视,
成为了听众,
这就导致大多数学生的思维都处
于消极被动状态,他们的发展则被忽略了。
但如果是小班,这种情况
就会改善很多:
每节课教师都可以与绝大多数乃至全部学生交流,
帮
助他们解决各类问题。
课后批改作业时,由于传统班级人数太多,很
多教师虽然不想但也只能简单看看,没有足够的精力与时间详批细
改。
“
小班化
”
教学后,学生的作业本数量会少很多,教师也有充足的
时间与精力精批细阅了。这样,学生就能感受到教师对自己的重视,
也会认定自己在教师心目中是有地位的,
从而消除了自卑感,
增强了
自信心,自然而然地提高了学习积极性。
五、
小班化教学有利于教师多接触学生家长。
传统班级学生人数
众多,教师很难与学生家长全面接触。家长是孩子的启蒙老师,
孩子
的健康成长需要家长与学校、
老师通力合作,
若家长与老师之间彼此
不熟悉,
就很难形成默契配合,
这样对孩子的全面发展是不利的。
“
小
班化
”
则使此问题迎刃而解。
六、
小班化教学有利于教师灵活安排座位形式。
传统班级课桌的
摆放几十年如一日,早已不能适应现在多元化地教学。而小班教学,
教师可根据不同的教学内容,
相应改变座位的排列方式,
使课桌摆放
与教学高效地结合起来,
如各小组围坐式:
既可以增加生生交流密度,
又培养学生间合作意识;井田式:培养学生独立创新能力;圆桌式:
既有利于集体讨论,
又能培养学生阐述个人观点的能力和合作创新的
精神;
“U”
字形式:适合师生交流合作。实践表明,灵活的座位编排
有利于学生主动学习、融入课堂,提高成绩。
七、
小班化教学有利于教师组织多种教学形式。
传统班级由于客
观原因,教学形式单一,内容枯燥,教师大多
“
满堂灌
”
。而小班化教
学教师则可以采取互动教学、
合作教学、分层教学,角色教学等多种
形式,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣。
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